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A FACET, sabendo que a formação e manutenção de uma equipe competente e motivada é o maior ativo de uma Instituição, busca, através deste Processo de Avaliações reduzir as distorções oferecendo à Instituição informações no que concerne à qualidade dos serviços prestados e o grau de motivação da equipe. A idéia principal é que toda a comunidade FACET possa participar do Processo de Avaliações e que este passe a ser uma atividade cotidiana na nossa Instituição, a fim de que todos possam melhorar o seu desempenho, municiando a alta administração no que diz respeito à tomada de decisões sobre o aproveitamento e o encarreiramento do Docente e do Apoio Técnico Administrativo na Instituição. Espera-se, durante o processo avaliativo que haja integração entre os avaliadores e avaliados de forma a ocorrer o comprometimento dos atores envolvidos no processo avaliativo, bem como a adesão do maior número de pessoas. Deste modo, potencializa-se aqueles que fazem as coisas acontecerem independente das adversidades e das ameaças, ao mesmo tempo em que reitera-se o estigma de que avaliação seja sinônimo de ‘punição’, valorizando o planejamento e a definição de metas através da discussão coletiva. 2. CPA FACET A Comissão Própria de Avaliação (CPA) foi criada como parte do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004. A CPA/Facet, foi implementada pela Resolução n°02/06 de 26 de Maio de 2006, que designou os seguintes membros: Sra. Bianca Sá Matos dos Santos - Representante do Corpo Técnico-Administrativo
Sr. Maurício Calleia - Representante da Mantenedora
Profa. Aline Craide - Coordenadora da CPA
Profa. Andréa Aquino - Representante do Corpo Docente
Prof. Paulo Damasceno - Representante do Corpo Docente
Sr. Edílson Souto Freire - Representante da Sociedade Civil
Sr. Fabrício - Representante Discente
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3. JUSTIFICATIVA A avaliação das instituições de educação superior tem caráter formativo e visa o aperfeiçoamento dos agentes da comunidade acadêmica e da instituição como um todo. Tal ocorre, em especial, quando conta com a participação efetiva de toda comunidade interna e, ainda, com a contribuição de fatores externos. Nestes casos, a instituição constrói, aos poucos, uma cultura de avaliação que possibilita uma permanente atitude de tomada de consciência sobre sua missão e finalidade acadêmica e social.
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4. OBJETIVOS 4.1 Geral Implantar na FACET um processo de avaliação institucional construído coletivamente, que subsidie de modo pleno a gestão acadêmica rumo à potencialização e desenvolvimento do desempenho institucional, tendo como alvo principal elevar o índice de produtividade do discente em sala de aula, do docente e do apoio técnico administrativo. 4.2 Específicos · Manter o princípio de respeito à diversidade; · Diagnosticar a atual situação da FACET nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão e gestão; · Subsidiar a definição de políticas de desenvolvimento institucional · Criar a cultura de avaliação na FACET que pressuponha a auto-avaliação e a avaliação externa como instrumentos de busca de qualidade; · Estimular a inter-relação das tarefas acadêmicas de modo a contemplar as dimensões de ensino, pesquisa, extensão e gestão; · Analisar as informações obtidas; · Redigir relatórios parciais e finais; · Divulgar os resultados; · Fazer balanço crítico dos resultados. · Priorizar as situações de maior emergência, traçando estratégias para o atingimento dos objetivos, através da identificação dos gargalos, a partir da elaboração de um Plano de Ação.
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5. METODOLOGIA Os dados quantitativos serão computados a partir da análise dos relatórios da Unidade Acadêmica e administrativa da FACET mediante aplicação de questionários. Os dados qualitativos serão coletados por meio de questionários próprios aplicados a toda a comunidade acadêmica e de reuniões com cada curso, sendo que o questionário de avaliação discente deve ser aplicado em pelo menos 20% dos estudantes de cada curso. As dimensões institucionais que serão avaliadas serão: a missão e o plano de desenvolvimento institucional; a política para ensino, pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades; a responsabilidade social da instituição considerada especialmente no que se refere a sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, a defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural; a comunicação com a sociedade; as políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho; organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade estudantil nos processos decisórios; infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação; planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da auto - avaliação institucional; políticas de atendimento a estudantes egressos; sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.
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6. PERIODICIDADE DA AVALIAÇÃO Tendo em vista os princípios e valores norteadores deste projeto - que tem como pressupostos, entre outros, o alcance das metas e resultados, a reavaliação constante do processo, o monitoramento do PDI e a instrumentalização da gestão - a avaliação deverá ser realizada e divulgada a cada dois anos, sendo que esta primeira avaliação constará de um período de três anos. 7. CONCLUSÃO Esta metodologia de avaliação tem o mérito de constituir um processo pedagógico contínuo de melhoria. Sua tendência é, pois, a cada reavaliação e redefinição de metas, avançar para níveis mais elevados de qualidade, principalmente pelo efeito demonstração do crescimento/desenvolvimento dos que se encontram em níveis mais avançados do processo de avaliação
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